Escuelas Pías Centroamérica y Caribe

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Archivo del Autor: Raúl Zambrano

Educación Inicial desde la distancia. Colegio Calasanz de Managua

Mientras otros países ya impulsaban medidas de distanciamiento social a mediados de marzo para detener el avance de la pandemia de coronavirus, los líderes políticos de Nicaragua convocaron una serie de marchas y mítines a favor del gobierno bajo el lema «Caminata del amor en tiempos de la COVID-19».

Y es que el gobierno nicaragüense ha negado la gravedad de la pandemia y no ha decretado cuarentena como lo han hecho otros países, pero lo cierto es que, a pesar de la opacidad informativa, hay muchos contagios y muertos por el coronavirus.

La Conferencia episcopal, con más acierto escribe el 25 de mayo: “El rápido avance de contagios es evidente; por desgracia también el número de muertes. Los ciudadanos se encuentran entre incertidumbre, dolor y muerte. La situación la agrava aún más “el silencio del Estado” escriben los obispos del país, y la “desinformación sobre el avance de la epidemia”.

Nuestras dos escuelas de Nicaragua (Managua y León) decidieron suspender la docencia presencial y aventurarse en lo virtual. El equipo de educadores de preescolar del colegio Calasanz de Managua nos describen cómo están haciendo para que los niños sigan aprendiendo desde sus casas.

Ante el contexto que nos ha tocado vivir desde nuestros hogares, hemos tenido que enfrentar muchos cambios, algunos jamás pensados. Sin embargo, hemos asumido el nuevo reto y estamos haciendo lo posible por adaptar nuestro trabajo educativo durante el tiempo que el colegio está cerrado.

Somos conscientes que sólo con la ayuda de Dios, el amor y disposición hacia lo que hacemos y el trabajo en equipo podremos salir adelante.

En este tiempo que estamos trabajando a distancia hemos experimentado aciertos y desaciertos, fortalezas y debilidades como las mencionadas a continuación:

Fortalezas:

  • Trabajo en equipo.
  • Se ha garantizado la seguridad y protección de los niños, al orientar el trabajo desde casa.
  • Nos hemos apropiado de herramientas tecnológicas para continuar con el proceso de enseñanza aprendizaje.
  • Se han creado Blogs Educativos de cada nivel, a través de los cuales se establece comunicación con las familias, se orientan las actividades y se reciben los trabajos realizados.
  • Se ha mejorado la comunicación con los padres de familia.
  • Se ha notado que los padres y madres de familia están muy involucrados en el proceso de aprendizaje de sus hijos, manifestando su interés y reconociendo la labor de las maestras.
  • Se ha fortalecido la interacción entre padres/madres/hijos en la realización de las actividades.
  • Los padres de familia han resaltado la importancia de la clase de religión, ya que son los niños los que piden y llevan las oraciones, tal como se hace en el aula de clase.
  • Se ha desarrollado la creatividad, característica de las maestras de educación inicial, al experimentar nuevas estrategias en el campo tecnológico, nuevo para muchas.

Debilidades:

  • No contamos con una plataforma digital para uso de todo el colegio.
  • No se puede desarrollar una evaluación objetiva.
  • Algunos padres de familia no le dan la importancia que requiere este nivel de educación, demostrándolo en el incumplimiento de las actividades orientadas.
  • Se han retirado varios estudiantes, la mayoría por razones económicas.

Retos:

  • Continuar actualizándonos, e implementando nuevas estrategias que favorezcan el aprendizaje en nuestros estudiantes.
  • Establecer video conferencias con padres, hijos y maestra, que los niños puedan interactuar con su maestra y compañeros, colaborando así con la motivación y evaluar la parte emocional.
  • Que en un futuro cercano como colegio contemos con una plataforma educativa sin limitaciones en sus aplicaciones que nos permitan utilizar distintas bondades de la misma, con las cuales se pueda favorecer los aprendizajes.

Adjunto los links de los Blogs Educativos de Educación Inicial en los que, las maestras suben los trabajos y se comunican con sus alumnos.

I Nivel: https://primernivelcal.wixsite.com/managua

II Nivel: https://segundonivelcal.wixsite.com/managua

III Nivel: https://tercernivel2020.wixsite.com/managua

¡Muchísimas gracias por acompañarnos!

El Secretariado de Procesos Pastorales de nuestra Provincia quiere ofrecerles un profundo agradecimiento a todos y todas, por habernos acompañado en este tiempo pascual, desde la formación de los dones del Espíritu y orando los testimonios de vida renovada de 50 hermanos y hermanas, esperando la llegada del Espíritu Santo en nuestras vidas. Que su fuerza avive nuestra vida y vocación. ¡Muchísimas gracias!

“Se nos da el Espíritu para el bien común…” (1 Cor 12,7).

Se nos da el Espíritu para el bien común…” (1 Cor 12,7).

Narra el evangelio de Juan, de la Solemnidad de Pentecostés, que así como el Padre envió a Jesús a misionar en el mundo para contruir su Reino, así hoy, como Provincia, somos enviados y enviadas por Jesús, a continuar su misión.

Este fue el espíritu de la celebración de la Vigilia de Pentecostés que tuvimos en el día de ayer en nuestra Demarcación con la presencia de hermanos y hermanas de distintas presencias escolapias. También contamos con la compañía de hermanos y hermanas de otras Demarcaciones que se sumaron a nuestro encuentro.

Un especial momento de la Vigilia fue la reflexión grupal, tenida gracias a las actualizaciones tecnológicas, que nos permitió conocernos más y profundizar en la riqueza temática de los dones y frutos que pedimos al Espíritu Santo en esta Solemnidad de Pentecostés; al mismo tiempo, compartir cómo el Espíritu nos ha permitido avivar el corazón y la vida para asumir con esperanza este tiempo de coronavirus.

Concluimos nuestra Vigilia de Pentecostés, con el apoyo de la Casa de Formación de San José, donde vivimos un tiempo de oración y contemplación centrando la atención en la necesidad de ser una Provincia en Salida, dispuestos a asumir el proyecto de vida que Dios disponga para nosotros.

Pedimos la gracia de vivir con coraje y valentía el desafío de ser discípulos misioneros del Maestro para la construcción del bien común en nuestra Provincia.

Piedad y letra en casa con los más pequeños

Calasanz Bávaro. República Dominicana

Educar es un reto constante en un mundo cambiante y en las circunstancias actuales frente a la Pandemia del Covid-19, la escuela ha tenido que asumir su papel de acompañante en este proceso de “Aprender a Vivir… en Cuarentena”.

Todos hemos tenido que aprender y adaptarnos a esta nueva realidad donde priman el aislamiento social y la higiene, junto a la dificultad de abastecernos y reencontrarnos como familia día por día.

Los jóvenes y adultos forzosamente hemos entrado en el confinamiento y muchos hemos tenido que acompañar a los mas pequeños en este proceso, el cual han asumido gradualmente hasta adaptarse.

Las maestras y las familias han aunado esfuerzos para traducir este proceso de distanciamiento y encierro en espacios de aprendizaje, donde indudablemente la tecnología ha jugado un papel primordial. De un lado los maestros elaborando las propuestas de aprendizajes encaminadas al cierre de un año escolar que por demás será abrupto e inolvidable. Al otro lado del computador o smartphone, los Padres y tutores que junto a sus niños van realizando las tareas y reenviándolas a las maestras para su revisión.

Las maestras de la escuela han creado grupos en la plataforma “WhatsApp” y mediante fotos, audios, videos y enlaces, día por día interactúan en estas clases virtuales. Los niños responden mediante audios y algunas maestras han realizado videollamadas. Al principio, fue todo un proceso, ya que los niños se preguntaban el por qué de la situación, y aunque han comprendido a su nivel el confinamiento, no dejan de expresar cuanto extrañan a sus compañeros y maestras.

Gracias a Dios se ha mantenido buen ánimo en las maestras que deben atender a su trabajo a pesar de las dificultades de conexión y su propio confinamiento. Los padres y alumnos han respondido de manera creativa a las asignaciones y con la ayuda de Dios y la siempre fiel intercesión de Calasanz, finalizaremos este periodo, con dificultades, pero exitosamente.

Mensajes:

“Gracias y wao. Felicitaciones a ustedes por la vocación porque realmente es un arte con el que se nace. Esto me ayuda a mí a cultivar la paciencia. Gracias por ser tan especiales como nuestros pequeños”.

“Gracias profesora, buen día. Annie también la extraña, me dice que cuando va a su cole para que su profesora le dé sus tareas porque dice que yo no soy su profesora si no su mamá. Annie cada día tiene un tema, le digo que aún no podemos ir al colegio porque está el virus y no podemos salir de casa hasta que eso no pase y me dice: – “Ay mamá y por qué no limpian ese virus porque quiero ir a mi escuela…-, extraña mucho su colegio y sus clases de ballet. Me da tristeza porque no es fácil para ella entender lo que estábamos viviendo.” Extraña mucho su colegio sus amiguitos y profesoras

“Esa señorita hace la tarea y sigue pintando y escribiendo. Por las noches cuando terminamos de orar me pregunta mañana hay escuela, le digo si y me pregunta, pero escuela de verdad o aquí. Me dice extraño mucho a mis profes y mis amiguitos

Luis Sánchez. Director

 

Calasanz San Pedro. La Romana. República Dominicana

El Domingo 15 de marzo.  el recinto escolar fue utilizado como una mesa electoral en las pasadas elecciones municipales de la ciudad. Debíamos volver a clases el miércoles 18, después limpiar y reacondicionar las aulas para recibir a los estudiantes.

Desafortunadamente ese regreso de los estudiantes nunca se dio, puesto que la noche del 17, el Presidente habló al país decretando el estado de emergencia y llamando a la población a permanecer en sus casas y guardar cuarentena por la pandemia del COVID-19. Esa es la situación que continúa hasta hoy.

Los maestros tratan de usar los medios de comunicación como enlace para llegar a los estudiantes y ofrecerles contenidos académicos. Han tenido que buscar, aprender, ayudarse entre ellos y utilizar las plataformas educativas virtuales disponibles: todo es una combinación entre WhatsApp, Zoom, Kahoot, Thatquiz, entre otros.

Como es una escuela primaria, se intenta llegar a los niños a través de los padres. Hemos constatado que en casi todos los hogares hay por lo menos un teléfono móvil con acceso a internet. Desafortunadamente no todos saben utilizarlo como una herramienta para trabajar y solo para entretenerse. Hay algunos niños que viven con sus abuelas o algún familiar mayor. No tienen internet. A esos se les llama al teléfono fijo y se les orienta sobre cómo utilizar los cuadernillos de trabajo que recientemente les entregó el Ministerio de Educación. Es un trabajo complicado, que exige más planeamiento y tiempo a los docentes. Pero están entregados a la tarea y creemos que puede conseguir aprendizaje significativo con la teledocencia. Ya hemos aprendido que el paradigma de la escuela con aulas repletas de niños va a cambiar.

P. Adrián Guerrero. Director

Provincia de Centroamérica y Caribe. Situación sobre el Covid 19

En el marco de la pandemia que azota al mundo, informamos sobre la situación en los países, presencias y comunidades de la demarcación. Para el día en que se redacta esta nota, el país con mayor número de afectados, según cifras oficiales, es República Dominicana (8235), seguido por Cuba (1649), Costa Rica (742), Venezuela (357), y Nicaragua (15). Sin embargo, es menester resaltar que en nuestros países los protocolos de detección han sido muy variables, en relación a la precaria situación de los sistemas de salud en algunos de ellos.

Las políticas de prevención han sido diferentes en cada país. Por ejemplo, en República Dominicana se ha establecido “toque de queda” desde las horas de la tarde hasta la mañana, en Venezuela se ha establecido la cuarentena permanente desde el 13 de marzo y en Nicaragua las instituciones del Estado no han visto necesario tomar ninguna medida preventiva. Esto refleja las grandes diferencias en las políticas de Estado en materia preventiva.

En cuanto a las comunidades y obras, debemos decir que hasta el momento desconocemos de posibles afectados vinculados a nuestras presencias. Todos nuestros colegios han pasado a la modalidad virtual, nuestros centros culturales han cesado sus actividades y las parroquias han cesado las celebraciones presenciales. Las grandes dificultades están relacionadas en este momento con la fuerte escasez de gasolina y el incremento acelerado de precios en países como Cuba y Venezuela, la situación de las familias que dependen de su trabajo diario para su sustento y el consecuente efecto en nuestros colegios en países como Costa Rica, Nicaragua y República Dominicana, el esfuerzo que ha supuesto trasladarse a la modalidad online, el aumento del volumen de trabajo que supone para los profesores la puesta en funcionamiento de procesos virtuales “sobre la marcha”, y la exclusión. Agrava la situación los niveles de exclusión de los servicios (internet, luz eléctrica, agua, gasolina…) que dificultan significativamente el trabajo a distancia. En algunos centros educativos, sólo el 50 o 60% de los estudiantes y del personal cuentan con acceso a la tecnología mínima necesaria para el trabajo virtual, lo que ha llevado a algunos centros a mantener la escuela abierta para poder recibir los deberes de los niños presencialmente, aun sin clases y manteniendo las medidas preventivas.

Sin embargo, debemos reconocer que la situación ha roto la barrera virtual y ha potenciado espacios de comunión y de encuentro que, aunque eran factibles, eran tímidamente explorados en la Provincia. Así, hemos podido mantener encuentros virtuales entre diferentes Secretariados, Equipos, hemos podido apoyar desde la pastoral al trabajo en casa, hemos tratado de mantener nuestra agenda desde lo virtual y hemos conseguido convencernos de que la tecnología podrá ayudarnos a potenciar el trabajo provincial, que por las distancias geográficas eran muy complejo y costoso. Lo virtual ha llegado, con fuerza, a la demarcación, y va transformándola significativamente posibilitando la comunión, que no sustituye el calor humano, pero facilita la comunicación efectiva.

P. Willians Costa Sch. P.